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《教师的情感与智慧》读后感

作者:周玉    文章来源:本站原创    点击数:5975    更新时间:2011/12/29

《教师的情感与智慧》读后感

盐城教育集团高中化学组     周玉      224001

本书的作者大都是人们不太熟悉的普通教师,所反映的也是教师们熟悉的事件和情感。但是每一篇文章都从情感和智慧两个层面反映了教师丰富多彩的生活以及富有创造性的工作特点。情感和智慧是最能体现教师职业特点的两条主线,使我们在感受教育的普通与平凡的同时,也领略了教育的伟大与神圣。正如文章所写的教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。把教育看得过分神圣,会忽视它的平凡,远离它的真实;把教育看得过于平凡,又会忘记它的神圣,丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走……

“我爱学生,对差生从未歧视过,但我更加体恤、关照他们,正是在我儿子被老师冷落了之后。”这是于永正老师在《幼吾幼,以及人之幼》中的感言。作为教师,从踏上讲台的第一天起,就把“爱”这个字深深铭刻在心里。但是,爱学生是实实在在的事,需要落实到行动上。美丽的花朵人见人爱,而角落里那些黯然神伤的毛毛草,又有几人懂得怜爱?很多时候,只需要一个温暖的眼神,一句春风般的抚慰,就可以给孩子们输入爱的涓涓细流,就可以给予他们无限的动力。然而我们往往忽略了这些,忽略了这部分孩子的自尊和承受能力,只以个人好恶评判对待他们。这,正是我们教育者的失误之处。所以,我们应该用高度的放大镜对他们微不足道的优点进行放大性处理,发自内心地去赞扬,去鼓励,让他们充满自信,让他们获得进取的动力,调动学习积极性,形成良性循环。

在“心底的照片”栏目里,我读到的是教师们发自内心的喜悦与欣慰。俗话说,一分耕耘,一分收获。在三尺讲台上,教师付出着自己的情感与智慧,收获着来自学生心灵深处的感激和爱戴。一份份简单的生日礼物,一个个节日的祝福电话,病房里一串串银铃般的问好……让为人师者激情难抑。正如《生日的礼物》作者所言:“我拥抱着这些淳朴的真情,难以成寐。我得到了这个世界上一份最好的生日礼物和祝福。”而《病房里的骄傲》的作者在被医院工作的学生安排到特殊病房,孩子们簇拥着来看望他。面对拥有权势和钱财的病友,他由衷地感叹“孩子一旦心中有了你,那可是最真的啊……我只记得他们的目光全望着我,那里头包含着由衷的倾慕。我的心中顿时充满了欣慰和骄傲。”

“每个人都有两个重要的世界––情感世界与智慧世界。一个人是否幸福,是否快乐,很大程度上取决于这两个世界的满足情况。教师也如此。”如果我们真正把爱心倾注给学生,真正用心对待自己的每一堂课,每一次与学生的沟通,就一定能感受到教育的乐趣,体验到教育的幸福。在智慧的世界里,他一定会找到“把发现留给学生的办法”,让学生每一天都在期待和惊喜中度过。教师的情感与智慧如和风细雨,悄悄洒进学生幼小的心灵,让善良、感恩的种子扎根,萌发。

在“智慧篇”里,教师一改刻板说教的师者形象,于教育教学中处处显示诙谐、幽默。不温不火,恰倒好处。在《谢谢的魅力》一文中,作者说“一束鲜花,让松松得到了别人真诚的谢谢,一声谢谢,又让松松得已改变自己。谢谢的魅力如此之大,我又怎能不对它也说声谢谢呢?”教师善于运用合理的手段相机启发、引导,也不失一教育的大智慧!《春天在雪花后面》,让我看到一个机智灵敏、幽默诙谐的优秀教师形象。雪花飞舞的冬日,一个老师第一次给一个班级的学生们上课。他讲的课文是,朱自清先生的散文《春》。可是,刚读完课文,一个调皮的学生故意刁难,轻轻唱了一句:“春天在哪里?”老师却笑眯眯地回答:“现在虽然不是春天,却孕育着春的生机。诗人雪莱有一句名言:冬天到了,春天还会远吗?这位唱歌的同学,你还记得吗?”这样的机智,让学生无不折服。

读完这本书,通过反思,我有以下几个想法:

一、创设理想课堂
    
结合学生实际情况,本着学校的教育理念学生能学会什么,就教什么,学生需要什么,就教什么,学生怎样能学会,就怎样教的教学理念,针对教材内容和学生实际情况,加强教学内容的改革的,努力地去发现学生的闪光点,在放大镜下看待他们的优点,培养她学习的信心和兴趣同时,上课时坚持把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激情带进课堂,把兴趣带进课堂,不要着急,说错了不要紧,老师来帮助你。即使学生的回答不够完善,我也加以肯定,你进步了,老师真喜欢你。以成功的喜悦激励学生,让每个学生在喜悦的气氛中收获知识。让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习,教师以热情、欢快、奔放的情绪时时感染这些学生,让他们充满激情,精神振奋。在愉悦的情感体验中,在民主和谐的课堂气氛下充分发挥其学习主体的作用,积极主动地去获得知识、发展能力。将数学教学置于情感化的人文环境中,努力地强化情感,以自己的积极的情感自觉地去影响这些学生。有了这样的课堂气氛,学生就会维护、支持和喜欢老师。
    
二、对学生充满爱
    
做学生喜欢的老师,就要爱学生,课下多和学生交流,和他们一起游戏,做学生的知心朋友。工作中,不高高在上,象爱自己的孩子一样爱自己的学生,学生的衣服破了,给学生缝好,扣子掉了给钉牢,哪位学生病了,带学生去医院,哪位学生生活有困难,主动帮助,无论谁有了点滴的进步,就给他们鼓励。
    
三、明确工作就是服务
    
作为一名教师,把工作就是服务落到实处,学生的需要就是自己的服务内容,学生有问必答,有求必应,用自己的实际行动带动学生,以自己的言行引导学生,事事为学生做出榜样。把认真为学生负责作为自己的左右铭,用自己职业良心衡量自己,鞭策自己,让工作就是服务成为自己的自觉行为,推进到自己的每项工作,让所有的学生都能享受到应该享受的服务。

总之,教育上的爱,不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种氛围,运用得恰当,它会把自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。总之,冷漠的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题,用学生的眼光看待,用学生的情感体验,用真心、爱心、诚心、耐心,换来学生们纯真的笑容,赢得学生们的尊敬和爱戴。

 

 


文章录入:黄勇    责任编辑:黄勇 
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