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行动研究在高中化学教学中的有效作用

作者:王时平    文章来源:本站原创    点击数:1293    更新时间:2016/4/25

行动研究最先是美国心理学家KurtLewin在社会科学领域提出来的,将行动研究和教育结合起来就是指教育过程中要从实际问题出发来进行问题的解决,要注重理论和实践的结合,在对问题探究中要通过实践来进行完善。而高中化学作为一门实践性很强的学科,在教学过程中就更需要将行动研究应用进来,让学生通过实践来完成知识的探究。

一、行动研究提升化学学习兴趣

化学学习到高中阶段,就不再是简单的记忆知识,而是需要将记忆和理解结合起来,但是一些化学知识点与学生现实生活离得比较远,学生在理解的时候会觉得比较困难,而且随着学习内容的增多,难点也会增多,这样就会降低学生对化学的好感,学生对化学学习提不起来兴趣。而基于行动研究的化学教学过程,重点就是要让学生对化学学习重新产生兴趣,让学生在动手实践的过程中将知识的本质显出 来。当学生看到新的现象或者自己预期的 象出现的时候,学生就会感到一种成就感,体会化学的本质内涵,积极参与到化学的学习过程,主动探究化学世界的奥秘。 比如,在学习苏教版高中化学钠及其化合物内容时,教师为了让学生对钠的性质氯化钠的性质进行了解,可以向学生进行演示。首先是对的活泼性进行实验,教师让学生观察钠保存的方式,让学生思考为什么钠要存放在煤油中而不是水中。然后教师对钠进行切片,让学生观察钠的表面在空气中的变化。其次,教师将钠粒放在水中,观察钠在水中的现象,然后再思考钠的保存方式。最后就是让学生观察干燥的氯化钠在空气中的变化情况,氯化钠溶于水时水温又会有怎样的变化。教师在进行演示实验的时候,要通过一些肢体语言来吸引学生的兴趣,学生就会积极观察现象,并且去思考这些

现象究竟是如何产生的,涉及的是化学知识还是物理知识。这样,学生就可以借助直观的观察来增强对氯化钠性质的理解,提升化学学习的兴趣。

二、行动研究改善化学实践能力

行动研究应用于教学不仅让教师能够行动起来,更重要的是让学生能够行动起来,让学生通过自己的行动来完成知识的学习。在对一些知识点进行理解的时候,仅仅通过理论学习并不能够加深学生的印象,学生依旧会犯相同的错误。尤其随着知识的积累,对于一些相似知识学生就会搞混淆,因此教师就需要让学生自己动手来进行实验,在实验中来对知识进行验证,对已经掌握的知识进行巩固,对混淆的知识进行区分。教师要给学生提供实践验证的条件,避免打击学生的行为积极性,学生会逐渐将行为实践当作化学学习的一部分,增强对知识的理解和体会。比如,在学习苏教版高中化学烯烃内容时,其中乙烯是重点的学习内容。在获取烯烃的时候,除了通过石油提取以外,主要是通过乙醇和硫酸之间的脱水反应获得。教师为了让学生熟悉这个实验,对其中涉及的实验条件比如反应温度、试剂添加进行了解,教师可以让学生来进行实验操作,并且要对实验结束的产物来进行验证。学生最后在对实验产物进行表征的时候,会发现有的产物是烯烃,但是还发现一些醚类物质。学生就会产生疑惑,为什么会出现这样的现象?此时教师要向学生进行解释,乙醇和硫酸在 140的时候反应生成乙醚,而在 170的时候才会生成乙烯,因此在产物中会或多或少产生一些乙醚。然后教师再向学生讲解生成乙烯的条件,让学生加强印象,让学生明白在化学探究过程中一定要控制好条件,一旦条件不合适,那么就会出现不同的结果。经过这样的实验验证过程,学生动手实践能力就得到提升。

三、行动研究增强化学探索能力

化学学习不仅是基本知识的学习,还需要让学生逐渐形成一种探究的能力,这样学生在面对陌生化学问题的时候就不会感到不知所措。教师要鼓励学生进行探究,但是在探究的时候要有理有据,不能盲目探究,和课本上已有的理论知识结合起来,然后提出不同的假设方案,然后再进行实验探究。在探究结束之后,学生需要对结果来进行分析,分析成功的原因和失败的原因,这样就能够为下次的探究过程提供依据。 比如在学习苏教版高中化学氯化钠这部分知识点的时候,会涉及这个问题氯化钠是否具有吸水性?许多学生认为,氯化钠是具有吸水性的,这主要是因为生活中的食盐在空气中会发生潮解的现象,而另一部分同学认为氯化钠是不具有吸水性的,吸水性是因为物质和空气中的水分发生了反应,而氯化钠是不能和水发生反应的。 因此两组同学之间就产生了矛盾,并且分别都有自己的道 理,为了让学生了解氯化钠是否具有吸水性?,教师就可以对学生安排实验,让学生通过实验来进行证明。而前期过程需要学生

自己来进行资料查询和实验方案的设计。认为氯化钠具有吸水性的这组同学就设计观察 在空气中观察氯化钠,而认为氯化钠不具有吸水性的这组同学,在查资料中得出生活中的氯化钠之所以会出现潮解的现象,是因为纯氯化钠中含有氯化钙和氯化镁等杂质,因此在设计实验的时候,就设计三组实验:一组纯氯化钠置于空气中,一组氯化钠和氯化镁混合物置 于空气中;一组氯化钠和氯化钙混合物置于空气中通过对照实验来进行探究。经过这样的 探究过程,最后学生就会得出氯化钠不具有吸水性的结论,而第二组同学的实验设计过程也对别的同学实现了启示作用。

 


文章录入:陈宏兆    责任编辑:教科室 
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