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由“学生座位”引发的思考

作者:张成海    文章来源:本站原创    点击数:3603    更新时间:2009/1/22

 

由“学生座位”引发的思考

张成海

【案例背景】

高二开学没过多久,班上的学生就向我表示要调换座位,看的出来,大多数学生对自己的同桌不满意,希望通过调整座位来有所改变。可是,作为班主任,我并没有立即予以理睬,因为调整学生座位不是一件轻松的事情,既要协调学习方面的差异,又要照顾个子的高矮,还要注意性格方面的不同。

【案例过程】

一天,我无意间听到班上两个成绩还比较好的学生的对话。“我要是能和你坐同桌就好了。”“那样我们就可以一起钻研题目了。”那时我突然想到为什么不让班上的学生自己来选择座位呢?当我把自己的想法在班级宣布的时候,同学们都表现的很积极。我提出了四点要求:第一,你选择的同桌必须与你互相帮助,共同进步;第二,要根据自己的身高选择座位,不能只顾自己;第三,不允许与其他同学发生冲突,要以理服人;第四,在一刻钟之内完成。

   话一说完,同学们就立即行动起来,有小声与同学商量的,有大呼小叫找朋友的,有喜出望外的,有手忙脚乱的。一刻钟很快就过去了,找到座位的同学都陆续坐到了自己的座位上,可是还有五个同学没有找到自己的位置,脸上一脸的失望和沮丧。

通过这件事,我发现了一些不得不让人思考的现象:首先,多数所谓的“尖子生”只是学习“尖”而思想不“尖”,他们都选择了成绩好的同学,而且占据了教室里最好的位置。几个视力不好的同学想与他们调换,都遭到了拒绝。其次,平时交际能力强的学生更能找到合适的同桌。那几个没有找到同桌的学生表现出的共同特点都是性格内向、不善言谈,缺乏与人沟通的能力。再次,平时做事比较偏执的同学也缺少真正的朋友,没有人愿意和他坐同桌。

【案例反思】

这次调换座位事件使我对自己的教育行为也有了一些新的思考:

首先,教育学生超越自我,关爱他人。现在的学生大多是独生子女,往往以自我为中心,缺少团队精神。我们要注意从身边的小事入手,教育学生互助友爱,引导“尖子生”与学习能力差的同学结伴,在班级营造一个其乐融融的氛围。

其次,我们要用发展的眼光对待学生,唤醒学生的自信。那些“后进生”,往往是因为行为习惯方面存在一些缺陷,他们需要老师的激励与赏识,教师应该把握教育细节,在课堂上给予他们更多的关注,让他们尽快融入班集体,学会与班级同学的沟通交流。

再次,我们要宽容的对待“另类”学生,尊重学生的个性,在提倡师生平等的今天,我们应该换一种眼光看待学生,允许鼓励他们发表自己的看法,激发学生的创造性思维。只有这样,才能引导学生在共性与个性的和谐统一中健康成长。


文章录入:yczxzjc    责任编辑:政教处 
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